在一個炎熱的下午，陽光透過教室的窗戶，斑駁地灑在李浩的臉上。

他正趴在課桌上，深陷在夢鄉之中。

他的嘴角掛著一絲滿足的微笑，彷彿正在做著什麼美好的夢。

突然，一聲嚴厲的斥責打破了教室的寧靜：“李浩，你給我站起來！”

老師憤怒地拍打著講台，一雙眼睛瞪得溜圓。

全班同學都轉頭看向李浩，有的同情，有的幸災樂禍。

對於講台上這個老師來說，李浩是一個平日裡比較調皮搗蛋的學生，他常常因為不守紀律和做出一些出格的事情而讓老師頭疼不己。

當然，不止有李浩，其實班上的每一個學生他都不喜歡。

但今天，他似乎並冇有做出什麼過分的事情，為什麼老師會如此生氣呢？

李浩迷迷糊糊地抬起頭，揉了揉惺忪的雙眼，不滿地嘟囔道：“又怎麼了？”

他的聲音帶著一絲睡意，似乎還冇有完全清醒。

李浩的眉頭緊鎖，看著講台上的老師，他的心情沉悶而沉重。

這位老師，是李浩現在最不喜歡的存在。

他的教學方式讓李浩感到壓抑，彷彿被無形的枷鎖束縛住了。

老師的每一句話，都充滿著冷漠和距離感，彷彿他的任務隻是將那些枯燥無味的知識灌輸給學生，而不關心他們是否能夠理解和接受。

他講的內容，對李浩來說，似乎並不重要，與他的興趣和需求毫無關聯。

然而，這位老師對學生的要求卻嚴苛至極，任何一點小錯誤都會被他毫不留情地指出，讓學生在眾人麵前顏麵掃地。

李浩覺得，這位老師是典型的嚴於律人，寬以待己。

他要求學生做到完美無缺，自己卻常常疏忽大意，甚至有時候連自己的錯誤都不願承認。

這種雙重標準讓李浩感到非常不滿，他覺得這樣的老師不僅不能給學生帶來真正的幫助，反而會讓他們對學習產生厭惡和反感。

“怎麼了？

你上課睡覺，還問怎麼了？

你這樣下去，以後能找到工作嗎？”

老師氣得臉色通紅，聲音都提高了幾分。

他對於李浩的懶散態度己經忍無可忍。

可李浩對他的話卻不屑一顧：“找不找得到工作跟你有什麼關係。”

老師被他嗆得說不出來話，轉而將怒火的矛頭轉向班裡的其他同學。

“我告訴你們，以後誰要在我的課堂上睡覺，我二話不說，立刻走向前去，準備給你一個響亮的耳光。

你知道為什麼嗎？

因為在我班級裡，有48個學生，其中47個都是品行兼優的好孩子。

然而，就是因為你這樣一個“臭魚”，想要破壞我們班級的和諧氛圍，這是絕對不能容忍的。”

老師對著班裡同學大聲叫嚷著，他話裡話外都是在貶低著李浩。

這讓李浩格外不爽。

就這種作風的老師，怎麼可能帶的好學生。

他看向老師的眼神之中充滿了不屑。

“你知道嗎？

我為了維護班級的紀律和風氣，付出了多少心血和努力。

我儘心儘力地教育每一個學生，希望他們能夠在我的班級裡茁壯成長。

可是，你的出現，就像一顆老鼠屎壞了一鍋粥，讓我感到非常失望。”